Tabla de coeficiente intelectual: niveles de IQ y qué se considera normal
El coeficiente intelectual (IQ o CI) se mide en una escala cuya media es 100 y en la que cada 15 puntos equivalen a una desviación estándar. Un coeficiente intelectual normal está entre 90 y 109, donde cae la mitad de la población; de 85 a 115 se sitúan dos de cada tres personas, y desde 130 empieza el 2 % más alto.
Escrito por Michael Hodge · Fundador y director de evaluación
Bachelor of Science (Psicología), Universidad de Wollongong · LinkedIn
Actualizado el
La tabla de IQ
Tabla de coeficiente intelectual: los siete niveles de IQ
La escala de IQ es una puntuación típica: media 100 y desviación estándar 15.1 Las escalas de Wechsler la dividen en siete niveles, cada uno con su rango. La columna «WAIS-IV España» recoge los nombres del manual de la edición española de 2012: muy superior desde 130, superior de 120 a 129, normal alto de 110 a 119, medio de 90 a 109, normal bajo de 80 a 89, límite de 70 a 79 y muy bajo hasta 69.2
| Rango de IQ | Nivel | WAIS-IV España | Percentil | Personas | Frecuencia | Qué significa |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 130 y más | Muy superior / Altas capacidades | Muy superior | 98 y más | 2,2 % | 1 de cada 44 | El umbral habitual de Mensa y la cifra que más se asocia a la superdotación. Es tan poco frecuente que un informe clínico siempre lo acompaña de un intervalo de confianza. |
| 120 a 129 | Superior | Superior | 91 a 97 | 6,7 % | 1 de cada 11 obtiene 120 o más | Claramente por encima de la media. Frecuente en trabajos académicos y técnicos exigentes, y mucho más común que el nivel de arriba. |
| 110 a 119 | Promedio alto | Normal alto | 75 a 90 | 16,1 % | 1 de cada 4 obtiene 110 o más | Por encima del centro de la curva sin ser inusual. Aquí está una de cada seis personas. |
| 90 a 109 | Promedio | Medio | 25 a 74 | 50 % | La mitad de la población | La amplia franja central. La mitad de la gente puntúa entre 90 y 109: lo normal es una avenida ancha, no un punto. |
| 80 a 89 | Promedio bajo | Normal bajo | 9 a 24 | 16,1 % | 1 de cada 6 | Por debajo del centro, pero dentro de la normalidad, y así lo nombra el propio manual español. La vida diaria transcurre con normalidad; las tareas muy abstractas o rápidas pueden costar más. |
| 70 a 79 | Límite | Límite | 2 a 8 | 6,7 % | 1 de cada 15 | Bastante por debajo de la media. Conviene leerlo con contexto, y con un profesional si va acompañado de dificultades reales en el día a día. |
| 69 o menos | Extremadamente bajo | Muy bajo | Menos de 2 | 2,2 % | 1 de cada 44 | Uno de los dos criterios de la discapacidad intelectual; el otro son las dificultades en las habilidades adaptativas de la vida diaria. |
Los rangos de IQ son convenciones, no fronteras. Un 129 y un 131 son el mismo rendimiento con distinta etiqueta, y por eso un informe clínico siempre da un intervalo de confianza alrededor del número.3 La columna de personas sale de la curva normal sobre la que se construye la escala, así que es simétrica: 2,2 % en cada extremo, 6,7 % en cada uno de los dos niveles siguientes y 16,1 % a cada lado del centro.
Dos de cada tres personas están a un paso del centro, entre 85 y 115. Diecinueve de cada veinte están a dos pasos, entre 70 y 130. Más allá, la curva se estrecha tan deprisa que cada punto adicional deja fuera a una porción cada vez más pequeña de la población. Es lo más útil que se puede saber antes de leer una puntuación alta.
Lo normal
¿Qué coeficiente intelectual es normal?
Un coeficiente intelectual normal va de 90 a 109. Es el nivel promedio, el que la edición española de la WAIS-IV llama «medio», y en él está la mitad de la población. Si se amplía a 85-115, una desviación estándar a cada lado de la media, cubre a dos de cada tres personas. Un 96 o un 104 describen el centro de la población, no una fortaleza ni una debilidad.
El vocabulario clínico en español es incluso más generoso. El manual español de la WAIS-IV llama «normal bajo» al rango de 80 a 89 y «normal alto» al de 110 a 119.2 Leído así, lo normal va de 80 a 119, una franja en la que están unas ocho de cada diez personas. Un 85 no es un veredicto: está en el percentil 16, y su margen de error entra de lleno en el promedio.
El IQ promedio es 100 por definición en todos los tests modernos, porque cada uno se ajusta para que así sea en su población de referencia. La WAIS-IV española, por ejemplo, se baremó en 2012 con 1002 adultos seleccionados según el censo de población.4 Por qué eso hace que los rankings de IQ por país digan tan poco se explica en IQ promedio en México, España y otros países.
La escala tampoco cambia con la edad. Los tests clínicos comparan a cada persona con gente de su misma edad, así que una niña de diez años y un adulto de cuarenta con el mismo IQ son, cada uno, promedio para su edad. Lo que cambia con los años es el rendimiento en bruto, y precisamente por eso existen los baremos por edad.
Puntuación a puntuación
Percentiles del IQ: cada puntuación de 55 a 160
Un percentil es el porcentaje del grupo de referencia que obtiene esa puntuación o menos. Para calcularlo, reste 100 al IQ y divida entre 15: eso es la puntuación z, y el área de la curva normal a su izquierda es el percentil.5 La columna de frecuencia convierte la misma cifra en personas, que es como la mayoría lo imaginamos.
| IQ | Percentil | Frecuencia | Nivel |
|---|---|---|---|
| 55 | percentil 0,1 | 1 de cada 741 obtiene menos | Extremadamente bajo |
| 60 | percentil 0,4 | 1 de cada 261 obtiene menos | Extremadamente bajo |
| 65 | percentil 1,0 | 1 de cada 102 obtiene menos | Extremadamente bajo |
| 70 | percentil 2 | 1 de cada 44 obtiene menos | Límite |
| 75 | percentil 5 | 1 de cada 21 obtiene menos | Límite |
| 80 | percentil 9 | 1 de cada 11 obtiene menos | Promedio bajo |
| 85 | percentil 16 | 1 de cada 6 obtiene menos | Promedio bajo |
| 90 | percentil 25 | 1 de cada 4 obtiene menos | Promedio |
| 95 | percentil 37 | 1 de cada 3 obtiene menos | Promedio |
| 100 | percentil 50 | 1 de cada 2 obtiene más | Promedio |
| 105 | percentil 63 | 1 de cada 3 obtiene más | Promedio |
| 110 | percentil 75 | 1 de cada 4 obtiene más | Promedio alto |
| 115 | percentil 84 | 1 de cada 6 obtiene más | Promedio alto |
| 120 | percentil 91 | 1 de cada 11 obtiene más | Superior |
| 125 | percentil 95 | 1 de cada 21 obtiene más | Superior |
| 130 | percentil 98 | 1 de cada 44 obtiene más | Muy superior / Altas capacidades |
| 135 | percentil 99,0 | 1 de cada 102 obtiene más | Muy superior / Altas capacidades |
| 140 | percentil 99,6 | 1 de cada 261 obtiene más | Muy superior / Altas capacidades |
| 145 | percentil 99,9 | 1 de cada 741 obtiene más | Muy superior / Altas capacidades |
| 150 | percentil 99,95 o más | 1 de cada 2330 obtiene más | Muy superior / Altas capacidades |
| 155 | percentil 99,95 o más | 1 de cada 8137 obtiene más | Muy superior / Altas capacidades |
| 160 | percentil 99,95 o más | 1 de cada 31 560 obtiene más | Muy superior / Altas capacidades |
Los mismos quince puntos valen muy distinto según desde dónde se parta. Pasar de 100 a 115 deja atrás a un tercio de la población. Pasar de 130 a 145 deja atrás solo a un 2 %, porque casi no queda nadie tan lejos. Los percentiles se estrechan más deprisa de lo que intuimos, y una diferencia de tres o cuatro puntos en cualquier lugar de la escala está dentro del error de medida de una sola aplicación.
Leer un nivel
IQ alto, superdotado y altas capacidades: qué significa cada cosa
Las palabras que buscamos no son las de la tabla, así que aquí va la traducción, nivel por nivel.
¿Qué IQ se considera alto?
No hay un corte oficial para «alto», pero la convención más extendida es 120 o más: el nivel superior, que reúne al 9 % más alto. Por encima de 110 ya supera a tres de cada cuatro personas; por encima de 120, a diez de cada once. La pregunta más honesta es: ¿alto para qué? La mayoría de los trabajos se hacen bien en una franja muy amplia de la escala, y la constancia, el sueño y la experiencia pesan al menos tanto como quince puntos.
IQ 130: la línea del 2 %
130 está dos desviaciones estándar por encima de la media: el percentil 98, alrededor de 1 persona de cada 44. Es la línea de Mensa, que admite al 2 % más alto en un test supervisado,6 y la cifra que más se asocia a la superdotación. Mensa acepta 130 en una WAIS o una Stanford-Binet 5, 132 en una Stanford-Binet antigua de DE 16 y 148 en la escala Cattell: las tres cifras marcan el mismo percentil.
Superdotación y altas capacidades: en España no basta con un número
«Superdotado» es la palabra de la calle. En la escuela española se habla de alumnado con altas capacidades intelectuales, uno de los grupos con necesidad específica de apoyo educativo, y la identificación la hacen los servicios de orientación de cada comunidad autónoma con varias pruebas, no con un CI aislado. Andalucía, por ejemplo, sigue un modelo por percentiles: habla de sobredotación cuando el alumno supera el percentil 75 en razonamiento lógico, verbal y matemático, memoria, gestión perceptiva y aptitud espacial, y también en creatividad; de talento complejo con el percentil 80 en al menos tres capacidades, y de talento simple con el percentil 95 en un ámbito concreto.7
Fuera de esos protocolos, 130 es la cifra que más se cita. Pero ningún test en línea, tampoco el nuestro, puede identificar unas altas capacidades: hace falta la evaluación completa de un psicólogo o de un equipo de orientación, que mira el perfil, la creatividad y el contexto además del número.
Un IQ de genio
Ningún test define el genio. La tabla original de Terman, de 1916, llamaba «genio o casi genio» a los 140 o más, y la palabra se quedó pegada a esa cifra.8 En la escala actual, 140 es el percentil 99,6; 145, alrededor de 1 de cada 740, y 160, el techo de casi todos los tests, alrededor de 1 de cada 31 000. Por encima de 145 los instrumentos se quedan sin ítems difíciles y sin casos para baremar, así que los números se vuelven más ruidosos justo donde las afirmaciones se vuelven más audaces.
Puntuaciones bajas y discapacidad intelectual
Una puntuación de 70 o menos, dos desviaciones por debajo de la media, es uno de los dos criterios de la discapacidad intelectual. El otro son las dificultades en las habilidades adaptativas de la vida diaria, como manejar dinero, comunicarse o cuidarse, y el DSM-5-TR gradúa la gravedad por el funcionamiento adaptativo, no solo por el número.9 Alrededor del 2,2 % de las puntuaciones cae por debajo de 70, y no todas las personas detrás de ellas cumplen el segundo criterio.
Otros tests, otros números
El mismo percentil, otro número: cómo cambia la escala según el test
Todo IQ es 100 + (z × la desviación estándar del test). Las escalas de Wechsler y la Stanford-Binet 5 usan 15.10 Las Stanford-Binet antiguas usaban 16, y la Cattell III B, 24. Por eso un certificado de Mensa puede decir 148 mientras un informe de Wechsler de la misma persona dice 130. El percentil es el dato; el número es un dialecto.
| Significado | Puntuación z | Wechsler, SB5 (DE 15) | Stanford-Binet antigua (DE 16) | Cattell III B (DE 24) | Percentil |
|---|---|---|---|---|---|
| Promedio | 0,00 | 100 | 100 | 100 | percentil 50 |
| Una DE por encima | 1,00 | 115 | 116 | 124 | percentil 84 |
| Alto | 1,33 | 120 | 121 | 132 | percentil 91 |
| El 2 % más alto (línea de Mensa) | 2,00 | 130 | 132 | 148 | percentil 98 |
| Muy poco frecuente | 2,67 | 140 | 143 | 164 | percentil 99,6 |
| Tres DE por encima | 3,00 | 145 | 148 | 172 | percentil 99,9 |
Las puntuaciones de 132, 148, 164 y 172 casi siempre vienen de escalas DE 16 o DE 24. En la escala estándar equivalen a 130, 130, 140 y 145. Si un certificado antiguo trae una de esas cifras, conviértala antes de compararla con cualquier cosa de esta página. Incluso con tests modernos el número se mueve: el ejemplo clásico de Alan Kaufman es un alumno que sacó 125, 110 y 105 en tres tests bien baremados el mismo año.
Las etiquetas también cambian. Cada editorial nombra los mismos rangos con palabras distintas, y las ediciones de un mismo test las renuevan: en inglés, la WISC-V (2014) y la WAIS-5 (2024) pasaron a etiquetas neutras como «extremadamente alto» o «muy bajo».8 Los rangos no cambiaron; solo los adjetivos. Esta es la correspondencia con los nombres que usted puede encontrar en un informe:
| Rango de IQ | En su resultado | WAIS-IV (España, 2012) | WISC-V y WAIS-5 (EE. UU., traducido) |
|---|---|---|---|
| 130 y más | Muy superior / Altas capacidades | Muy superior | Extremadamente alto |
| 120 a 129 | Superior | Superior | Muy alto |
| 110 a 119 | Promedio alto | Normal alto | Medio alto |
| 90 a 109 | Promedio | Medio | Medio |
| 80 a 89 | Promedio bajo | Normal bajo | Medio bajo |
| 70 a 79 | Límite | Límite | Muy bajo |
| 69 o menos | Extremadamente bajo | Muy bajo | Extremadamente bajo |
La misma cifra puede recibir dos nombres según el manual: un 75 es «límite» en la WAIS-IV española y «muy bajo» en la WISC-V estadounidense. Cuando lea un informe, fíjese en el número y en el percentil antes que en el adjetivo.
Nuestros datos
Lo que muestran 5,3 millones de pruebas sobre cómo leer la escala
Entre el 23 de junio y el 2 de septiembre de 2026, 2,6 millones de personas completaron nuestro test 5,3 millones de veces. Es una muestra lo bastante grande para ver cómo la conducta mueve una puntuación, y hay dos patrones que importan a cualquiera que lea su propio número. El gráfico usa las 99 036 pruebas de Estados Unidos con tiempo registrado; la misma forma aparece en todos los países que revisamos.
- 5,3 millonespruebas completadas
- 2,6 millonespersonas
- 8,3 mintiempo mediano (EE. UU.)
- 1 de cada 3repitió el test
Ir con prisa cuesta unos treinta puntos
Quienes terminaron en menos de dos minutos promediaron 98. Quienes tardaron de cinco a seis minutos, 122,5, y quienes se tomaron veinte minutos o más, 130. La subida es pronunciada, constante e igual en todos los países. El tiempo no es inteligencia, y entre los más rápidos hay gente que solo quiere ver la página de resultados. Pero si hace un test para aprender algo de sí mismo, los puntos están en los minutos.
Repetir al día siguiente sube seis de cada diez puntuaciones
Una de cada tres personas volvió para hacer el test completo otra vez. Cuando el segundo intento llegó en menos de una hora solía ser un reenvío y cambiaba poco. Cuando llegó al día siguiente, el 59,5 % puntuó más alto y la ganancia media fue de 4,2 puntos, cerca del cuarto de desviación estándar que un metaanálisis de estudios de repetición atribuye a una segunda aplicación.11 La escala no cambió: la persona practicó. Es una razón más para leer un resultado como un intervalo.
| Tiempo entre intentos | Personas | Cambio medio | Puntuó más alto |
|---|---|---|---|
| Menos de una hora | 551 670 | +2,3 puntos | 37,7 % |
| De 1 a 24 horas | 199 121 | +4,2 puntos | 59,5 % |
| De 1 a 7 días | 96 498 | +3,6 puntos | 58,2 % |
| Una semana o más | 47 286 | +2,3 puntos | 54,0 % |
Cómo leer estas cifras
Las pruebas son voluntarias y sin supervisión, y el test es un formulario de 33 preguntas construido sobre el banco público de ítems ICAR (International Cognitive Ability Resource), con una fiabilidad de alrededor de 0,78.12 Da resultados en la escala de media 100 y DE 15 frente a una norma de investigación en línea, no frente a una muestra representativa del censo, así que sus medias absolutas salen más altas de lo que daría un test clínico a las mismas personas. Lea las formas, no los niveles. Los datos de repetición usan los dos primeros intentos completos de cada visitante; los de tiempo excluyen pruebas de menos de 30 segundos o de más de una hora. El método completo está en la página de metodología (en inglés).
Precisión
Lo que un solo número puede decirle y lo que no
Toda puntuación de la tabla lleva error. El CI total de la WAIS-IV es una de las medidas más fiables de la psicología, con una consistencia interna de 0,97 a 0,98 en sus trece grupos de edad.13 Aun así, deja un error típico de medida de unos dos puntos y medio y un intervalo de confianza del 95 % de unos cinco puntos a cada lado: un 120 se imagina mejor como un 115-125. Un test corto en línea es más amplio todavía, unos diez puntos a cada lado, y las puntuaciones en línea, las nuestras incluidas, tienden a salir más altas que en un test supervisado, porque sus normas vienen de muestras de internet y no del censo.
Hay otras tres cosas fuera del número. Primero, el perfil: dos personas con el mismo CI total pueden tener fortalezas opuestas en comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, y para casi todas las preguntas prácticas el perfil importa más que el total. Segundo, la época: el rendimiento medido subió unos tres puntos por década durante el siglo XX, el llamado efecto Flynn, y por eso los tests se vuelven a baremar y una puntuación de 1995 y otra de 2025 con el mismo número se comparan con grupos distintos.14 Tercero, el día: el sueño, la ansiedad, una enfermedad, un segundo idioma o una habitación ruidosa mueven una prueba más que la distancia entre dos niveles vecinos.
Use la escala para
- Situar una puntuación frente a la población y leer su percentil con honestidad.
- Traducir números entre tests antes de compararlos.
- Comprobar si la diferencia entre dos puntuaciones supera el margen de error.
- Decidir si merece la pena una evaluación profesional.
No la use para
- Clasificar a nadie, usted incluido, por su valor o su potencial.
- Diagnosticar nada a partir de una puntuación en línea.
- Tratar un 129 y un 131 como mentes distintas.
- Medir la creatividad, el criterio, la constancia o la bondad: no mide ninguna.
Preguntas
Preguntas frecuentes sobre la escala de IQ
¿Cuál es el coeficiente intelectual normal?
Entre 90 y 109, el nivel promedio, donde está la mitad de la población; entre 85 y 115 están dos de cada tres personas. El manual español de la WAIS-IV llama además «normal bajo» a 80-89 y «normal alto» a 110-119, así que en su vocabulario lo normal abarca de 80 a 119, alrededor del 82 % de la gente.
¿Qué nivel de IQ se considera alto?
Por convención, 120 o más: el nivel superior, el 9 % más alto de la población. Desde 130 se habla de muy superior, el 2 % más alto, que es la línea de Mensa. Por encima de 110 ya supera a tres de cada cuatro personas.
¿Qué significa tener un IQ de 130?
Que la puntuación está dos desviaciones estándar por encima de la media, en el percentil 98: alrededor de 1 de cada 44 personas puntúa igual o más. Es el umbral de Mensa y la cifra que más se asocia a la superdotación. Si viene de un test clínico, léala como un intervalo de unos 125 a 135.
¿Es lo mismo IQ, CI, coeficiente y cociente intelectual?
Sí. IQ es la sigla inglesa de intelligence quotient; en español se abrevia CI. Se usan las dos formas, coeficiente y cociente intelectual, y «cociente» es la más precisa, porque el primer IQ se calculaba dividiendo la edad mental entre la edad real. Hoy ya no es un cociente sino una posición en la curva normal, pero el nombre se quedó.
¿Desde qué IQ se habla de altas capacidades?
No hay un único número. Muchos profesionales usan 130 como referencia para la superdotación, pero en España la identificación del alumnado con altas capacidades la hacen los equipos de orientación con varias pruebas, y comunidades como Andalucía usan percentiles de distintas aptitudes y de creatividad, no un CI aislado. Ningún test en línea puede diagnosticarlas.
¿Por qué dos tests dan números distintos para el mismo percentil?
Porque usan desviaciones estándar distintas: 15 en Wechsler y Stanford-Binet 5, 16 en las Stanford-Binet antiguas y 24 en la Cattell, así que el percentil 98 es 130, 132 o 148 según el test. Además, cada test tiene su propio grupo de referencia y su propio error de medida.
¿Hasta dónde llega la escala de IQ?
Casi todos los tests modernos dejan de dar puntuaciones hacia 160, y muchos en 150 o 155, porque hay muy poca gente tan arriba para baremar los ítems. En la escala estándar, 160 son cuatro desviaciones por encima de la media, alrededor de 1 de cada 31 000 personas. Las cifras de 200 o más vienen de viejas fórmulas de cociente o de extrapolaciones, no de un test baremado.
Fuentes (14)
- Pearson Assessments. Wechsler Adult Intelligence Scale, Fourth Edition (WAIS-IV)
- Dasí, Fuentes-Durá, Ruiz y Navarro, Revista de Psiquiatría y Salud Mental (2021). Forma corta de cuatro subtest de la WAIS-IV para la evaluación de pacientes con diagnóstico de esquizofrenia (categorías del CI total según el manual español)
- Pearson. WAIS-IV Technical and Interpretive Manual Update
- Consejo General de la Psicología de España, Comisión de Test. Evaluación del WAIS-IV, adaptación española de Pearson Educación (2012): baremos y muestra de tipificación
- University at Albany, Department of Psychology. Standard normal distribution table
- Mensa International. What is IQ?
- Junta de Andalucía, Instrucciones de 8 de marzo de 2017; resumen de León Guerrero y Crisol Moya, Universidad de Granada. Alumnado con altas capacidades intelectuales: sobredotación, talento complejo y talento simple
- Wikipedia en inglés. IQ classification (tablas de etiquetas de WAIS-IV, WISC-V, SB5 y la clasificación de Terman de 1916)
- American Psychiatric Association. What is intellectual disability? (criterios del DSM-5-TR)
- Riverside / HMH. Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition, Assessment Service Bulletin 3
- Scharfen, Peters y Holling, Intelligence (2018). Retest effects in cognitive ability tests: a meta-analysis
- Condon y Revelle, Intelligence (2014). The International Cognitive Ability Resource: development and initial validation of a public-domain measure
- Canivez, en The Eighteenth Mental Measurements Yearbook, Buros Institute (2010). Review of the Wechsler Adult Intelligence Scale, Fourth Edition
- Pietschnig y Voracek, Perspectives on Psychological Science (2015). One century of global IQ gains: a formal meta-analysis of the Flynn effect
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